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- 13:49, 10. Jun. 2026 Internationale Vielfalt kommunizieren (Versionen | bearbeiten) [348 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die SchülerInnen erstellen im Informatikunterricht eine Präsentation über ihr Heimatland. Hier können sie sich auf bloße Fakten beschränken, aber auch eigene Erfahrungen einbringen. Diese Präsentationen werden in der Regelklasse präsentiert und leisten somit einen Beitrag zur Präsentationskompetenz und zur Integration in der Regelklasse.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:49, 10. Jun. 2026 Einbindung der Schulsozialarbeit/des Kommunalen Integrationszentrums (Versionen | bearbeiten) [483 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die Schulsozialarbeiter unserer Schule werden auch in den IVK-Klassen eingebunden. So unterstützen sie die Familien bei Fragen und Problemen, beraten SchülerInnen und deren Familien und fungieren als Bindeglied zwischen Schule und Elternhaus. Insbesondere bei Schulabsentismus beraten sie die Familien und unterstützen die Lehrkräfte. Weiterhin erfolgt eine enge Zusammenarbeit mit dem KI. Diese stellen Übersetzer bei Elterngesprächen und stehen als An…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:48, 10. Jun. 2026 Wechselnde Projekte/Wettbewerbe (Versionen | bearbeiten) [360 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die SchülerInnen nehmen an verschiedenen Projekten und Wettbewerben teil, wie z.B. am Museumsprojekt, bei dem im Kaiser-Wilhelm-Museum die Verbindung von Kunst und Spracherwerb im Vordergrund steht, an Wettbewerben zur politischen Bildung, geförderten Sportprojekten und dem jährlich stattfindenden Wettbewerb mit wechselnder Thematik für DSD-Teilnehmende.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:48, 10. Jun. 2026 Mein Krefeld (Versionen | bearbeiten) [523 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Seit Beginn des Schuljahres 2024/2025 läuft das Projekt „Mein Krefeld“, in dem die SchülerInnen ihre neue Heimat kennenlernen. So werden im Rahmen dieses Projekts wichtige Orte in Krefeld besucht. Eine Vorbereitung erfolgt im Unterricht. Beispielsweise werden beim Besuch des Krefelder Zoos Recherchen zu bestimmten Tieren durchgeführt, ein Steckbrief erstellt und diese dann im Zoo vorgestellt. Auf diese Weise bedient das Projekt diverse Kompetenzber…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:47, 10. Jun. 2026 Berufsorientierung (Versionen | bearbeiten) [627 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Für fortgeschrittene IVK-SchülerInnen finden spezielle Unterrichtsstunden zum Thema ''Berufsorientierung'' statt. Hier lernen die SuS Berufsfelder und Berufe kennen. Zudem beschäftigen sie sich mit ihren Interessen, Stärken und Schwächen und absolvieren ein Praktikum in ihrem Wunschbetrieb. Weiterhin werden Bewerbungen und Lebensläufe geschrieben. Je nach Sprachstand nehmen die SchülerInnen an ''KaoA'' mit ihrer Regelklasse teil oder besuchen im Ja…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:47, 10. Jun. 2026 Patenprojekt (Versionen | bearbeiten) [623 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die Teilintegration in der Regelklasse bringt für die SchülerInnen eine große Herausforderung mit sich. Auch mit Basiskenntnissen der deutschen Sprache, haben sie meist noch Probleme, dem Regelunterricht zu folgen und gleichzeitig Strukturen und Abläufe der Regelklasse kennenzulernen. Aus diesem Grund wird ihnen ein Pate zur Seite gestellt. Dieser spricht im Idealfall die gleiche Herkunftssprache und kann somit Hilfestellung beim Bewältigen der neuen…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:44, 10. Jun. 2026 Digitales Lernen (Versionen | bearbeiten) [1.196 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Das digitale Lernen hat ebenfalls einen wichtigen Stellenwert in den IVK-Klassen. Die innovative digitale Lernplattform Deutschfuchs wird zum Erlernen der deutschen Sprache genutzt. Dieses Lernmanagementsystem ''„bietet ein zeitgemäßes und motivierendes Lernerlebnis und vereinfach die Binnendifferenzierung in heterogenen Gruppen.“ ''Hier kann die Lehrkraft individuelle Aufgaben bereitstellen, je nach Niveau der einzelnen SchülerInnen, kann diese…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:44, 10. Jun. 2026 Alphabetisierung (Versionen | bearbeiten) [446 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „=== Alphabetisierung === Einige SchülerInnen sind nicht (in der lateinischen Schrift) alphabetisiert. Diese SchülerInnen besuchen neben dem DaZ- und Regelunterricht spezielle ''Alphabetisierungsstunden'' in denen sie mit unterschiedlichen Medien (Deutschfuchs, Das DaZ Buch-Alphabetisierung) die lateinische Schrift erlernen. Ziel ist es, dass diese SchülerInnen schnellstmöglich alphabetisiert werden, da dies ein Grundpfeiler zum Erlernen der deutschen…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:43, 10. Jun. 2026 Willkommensmappe (Versionen | bearbeiten) [266 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Willkommensmappe == Die neuen SchülerInnen bekommen eine Willkommensmappe. Hier können sie erste Wortschatzübungen (z. B. Zahlen) und Hörverstehensaufgaben selbständig lösen. Die Kinder und Jugendlichen können somit alleine erste Deutschkenntnisse erwerben und zu Hause arbeiten.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:42, 10. Jun. 2026 Individuelle Förderung (Versionen | bearbeiten) [1.273 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Individuelle Förderung == Das erfolgreiche Lernen der deutschen Sprache hängt insbesondere von individuellen Einflussfaktoren ab: § persönliche Vorerfahrungen im Privatleben und in der Schulbildung § eigene Einstellung zum Lernen § kognitive Fähigkeiten § Alter Diese sind von Schule nicht beeinflussbar. Zudem spielt die Herkunft eine Rolle, da viele SchülerInnen ihr Heimatland aufgrund von Krieg, Vertreibung oder massiver Benachteiligung…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:41, 10. Jun. 2026 Neu zugewanderte SchülerInnen an unserer Schule (Versionen | bearbeiten) [2.460 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Neu zugewanderte SchülerInnen an unserer Schule == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |ELA, KLP, ZIK, DAL |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Neu-Zugewanderte sind SchülerInnen, die erstmals eine deutsche Schule besuchen und noch nicht über hinreichende Deutschkenntnisse verfügen, um dem Unterricht zu folgen oder die bei einem Wechsel der Schulstufe (Primarstufe zur Sekundarstufe 1) oder der Schule aufgrund ihrer ku…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:32, 10. Jun. 2026 Förderunterricht (Versionen | bearbeiten) [1.344 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ = Förderunterricht = {| class="wikitable" |Verantwortlich: |KuP, Ste, Skl |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Der Förderunterricht an unserer Schule zielt darauf ab, alle unsere Schülerinnen und Schülern individuell zu unterstützen und ihnen Hilfestellungen in den Hauptfächern zu geben, um Lernlücken zu schließen und Kompetenzen weiterzuentwickeln. Daher wird der Förderunterricht sowohl mit den leistungsschwächeren…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:31, 10. Jun. 2026 Das Lernen lernen - Methodentraining (Versionen | bearbeiten) [1.549 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „= Das Lernen lernen - Methodentraining = {| class="wikitable" |Verantwortlich: |KRL, BOR, HEC |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Schwerpunkt methodisch-didaktischer Arbeit an unserer Schule ist die Erarbeitung eines konsistenten und einheitlichen Methodencurriculums. Dieses gilt für Kolleg/innen übergreifend und ist von allen Mitwirkenden der Schule nach innen und nach außen zu repräsentieren. Ziel ist (u.a.) die konst…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:22, 10. Jun. 2026 Leistungsbewertung und Nachteilsausgleiche (Versionen | bearbeiten) [2.219 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ = Leistungsbewertung und Nachteilsausgleiche = {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Gesamtes Kollegium |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Nachteilsausgleiche sind ein zentrales Instrument zur Umsetzung von Bildungsgerechtigkeit im Gemeinsamen lernen. Sie dienen dazu, individuelle Beeinträchtigungen oder erschwerte Lernbedingungen auszugleichen, ohne die fachlichen Anforderungen zu verändern. Ziel ist es dabei, Schüler…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:04, 10. Jun. 2026 Berufsvorbereitung im Fachbereich „Gemeinsames Lernen“ (Versionen | bearbeiten) [2.968 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Berufsvorbereitung im Fachbereich „Gemeinsames Lernen“ == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Kit, Aya, Bec, Lod |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Die Berufsvorbereitung für die Schüler mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen wird durch das landesweite Programm KAOA („Kein Abschluss ohne Anschluss“) bzw. KAOA-Star (für die Unterstützungsbedarfe Sprachliche Qualifikation, Sehen, Hören und Kommun…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:04, 10. Jun. 2026 Einsatz der Integrationshelfer (Versionen | bearbeiten) [954 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Einsatz der Integrationshelfer == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Leh, Ald, Kit |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Die Integrationshelfer werden personenbezogen eingebunden und sind somit hauptsächlich zuständig für die Begleitung und Unterstützung einzelner Schüler im Schulalltag. Die Praxisanleitung der Integrationshelfer übernimmt der Sonderpädagoge hauptverantwortlich. Er ist damit der erste Ansprechpar…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:02, 10. Jun. 2026 Multiprofessionelles Team (Versionen | bearbeiten) [2.094 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Multiprofessionelles Team == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Ame, Aya, Bec, Lod, Ald, Leh, Kit, Sin, KuP |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Die Zielsetzung der Fachkraft im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an weiterführenden Schulen ist die Unterstützung des Inklusionskonzeptes. Gemeinsames Lernen zielt nicht nur auf die Schülerinnen und Schüler ab, sondern stellt den Anspruch an die Fachkraft d…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 12:59, 10. Jun. 2026 Sonderpädagogische Förderung (Versionen | bearbeiten) [1.947 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Sonderpädagogische Förderung == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |ALD, KIT, LEH, KUP, SIN, KUP, HAB MPT*: AME, BEC, LOD, AYA, GAB Schulsozialarbeit: HEL, BRI, KAN, <nowiki>*</nowiki>Multiprofessionelles Team |- |Letztmalig bearbeitet am: |10.06.2026 |} === Konzeptidee === Jeder Schüler und jede Schülerin soll die bestmögliche Förderung erhalten. Differenzierter Unterricht unter Berücksichtigung unterschiedlicher Lernwege und Voraus…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:51, 3. Jun. 2026 KEFF (Versionen | bearbeiten) [2.527 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== KEFF == Das Erstellen von Förderplänen an der Freiherr-vom-Stein Realschule in Krefeld erfolgt gemäß der rechtlichen Vorgaben. Dies betrifft sowohl die Arbeit mit Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf, aber auch mit jenen, deren erfolgreiches Lernen in irgendeiner Weise gefährdet erscheint. Das Team aus Sonderpädagogen, Schulsozialarbeitern und Beratungslehrern hat in den letzten Jahren geeignete Formulare entwickelt. Das Verfahren KEFF sc…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:51, 3. Jun. 2026 Individuelle Förderplanung (Versionen | bearbeiten) [1.437 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Individuelle Förderplanung == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Ald, Leh, Kit, Ame, Aya, Bec, Lod, Dem |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Durch die so unterschiedlichen Voraussetzungen, die die einzelnen Schüler mitbringen, erfolgt die Planung und Ausgestaltung des Unterrichts auf Grundlage von individuellen Förderplänen. Im Rahmen eines individuellen Förderplanes wird zunächst der gegenwärtige Lern- und Ent…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:45, 3. Jun. 2026 Außerschulische Lernorte (Versionen | bearbeiten) [3.192 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Sonderpädagogische Förderung == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |ALD, KIT, LEH, KUP, SIN, KUP, HAB MPT*: AME, BEC, LOD, AYA, GAB Schulsozialarbeit: HEL, BRI, KAN, <nowiki>*</nowiki>Multiprofessionelles Team |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Jeder Schüler und jede Schülerin soll die bestmögliche Förderung erhalten. Differenzierter Unterricht unter Berücksichtigung unterschiedlicher Lernwege und Voraus…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:38, 3. Jun. 2026 Mitwirkungsgremien (Versionen | bearbeiten) [191 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „- Klassenpflegschaft - Teilkonferenz - Schulpflegschaft - Schulkonferenz - Fachkonferenzen - (temporäre) Arbeitsgruppen“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:37, 3. Jun. 2026 Veranstaltungen (Versionen | bearbeiten) [2.336 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „'''Veranstaltungen''' - '''Weihnachtskonzert''' In der Adventszeit gestalten die MusikKlassen 5a und 6a sowie die Musik-AG einen musikalischen Abend in vorweihnachtlicher Stimmung. - '''Martinsumzug (Jg. 5)''' Alle 5. Klassen begleiten mit ihren selbst gestalteten Klassenlaternen den Martinsumzug – dies ist nur durch die Begleitung von Eltern möglich. - '''Osterfrühstück''' Schon seit vielen Jahren werden tradit…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:35, 3. Jun. 2026 Kommunikationswege (Versionen | bearbeiten) [238 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „- E-Mail (Jeder Lehrer/in hat eine eigene Dienstmailadresse) - Schulmanager (online-Tool für SuS, LuL, EuE) - Telefonate - HA-Planer - Sprechstunden - Elternsprechtag“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:29, 3. Jun. 2026 Elternarbeit (Versionen | bearbeiten) [1.172 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Elternarbeit == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |MER, (BRI) |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Um Schülerinnen und Schülern eine gelungene Schullaufbahn zu ermöglichen, ist es enorm wichtig, dass alle Schülerinnen und Schüler, Eltern und Erziehungsberechtigte und Lehrerinnen und Lehrer vertrauensvoll zusammenarbeiten. Nur wenn alle Puzzleteile ineinandergreifen, kann ein vollständiges Bild (Schulleben) entste…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:26, 3. Jun. 2026 Einführung von Klassenleitungsstunde in Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit (Versionen | bearbeiten) [1.183 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Klassenleitungsstunden tragen im hektischen Schulalltag zum Erfolg und Wohlbefinden der Lehrkräfte und SchülerInnen bei. Gründe hierfür sind: · Konfliktlösung und Prävention: Die Stunden bieten Raum, um Konflikte innerhalb der Klasse anzusprechen und zu lösen. Dies fördert ein harmonisches Klassenklima und verhindert, dass sich Konflikte verschärfen oder eskalieren. · Soziales Lernen: SchülerInnen lernen soziale Kompetenzen…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:25, 3. Jun. 2026 Gesundheitsmanagement (Versionen | bearbeiten) [972 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Gesundheitsmanagement == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |BAD, DEM, KLP, KRL, RER, |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Aufgrund der Tatsache, dass Lehrkräfte oft hohen psychischen und physischen Belastungen ausgesetzt sind, ist die Arbeitsgruppe ''Gesundheitsmanagement'' ein wichtiger Bestandteil des Systems Schule, da hier vor allem präventiv gearbeitet wird. Die Arbeitsgruppe dient dazu insbesondere folgende Pu…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:23, 3. Jun. 2026 Netzwerk und Kooperationskonzept der Schulsozialarbeit (Versionen | bearbeiten) [1.053 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Netzwerk und Kooperationskonzept der Schulsozialarbeit == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |KAN, BRI, HEL, GRM |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Für die Schulsozialarbeit ist es unabdingbar, sich ein Netzwerk aus Kooperationspartnern aufzubauen, zu pflegen und zu erweitern. Kooperationen mit anderen Institutionen erweitern die Handlungsmöglichkeiten und Kompetenzen der Schulsozialarbeit. === Praktische Umsetzung…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:20, 3. Jun. 2026 Kinderschutz (Versionen | bearbeiten) [2.554 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Kinderschutz == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |SL, Bri, |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === In den zurückliegenden Jahren sind mehrere Missbrauchsfälle öffentlich bekannt geworden. Die breite Öffentlichkeit setzt sich seitdem mit der Thematik „Kindesmissbrauch - Kinderschutz“ auseinander. Deutlich ist inzwischen, dass Kindesmissbrauch überall und zu jeder Zeit, z.B. in Sportvereinen, Schulen, im Elternhau…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:19, 3. Jun. 2026 Sexualpädagogische Prävention (Versionen | bearbeiten) [2.161 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Sexualpädagogische Prävention == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |'''Hel''' |- |Letztmalig bearbeitet am: |'''03.06.2026''' |} '''Konzeptidee''' Die sexualpädagogische Prävention ist ein zentraler Bestandteil der schulischen Gesundheitsförderung und zielt darauf ab, alle Schülerinnen und Schüler über die Themen Sexualität, Partnerschaft und sexuelle Gesundheit aufzuklären. Durch präventive Maßnahmen sollen die Jugendlichen in ihre…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:14, 3. Jun. 2026 Suchtvorbeugung/Drogenprävention (Versionen | bearbeiten) [2.126 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Suchtvorbeugung/Drogenprävention == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |'''Hel''' |- |Letztmalig bearbeitet am: |'''03.06.2026''' |} Konzeptidee Die Suchtvorbeugung ist ein zentraler Bestandteil der schulischen Gesundheitsförderung und zielt darauf ab, alle Schülerinnen und Schüler über die Risiken und Folgen von wesensverändernden Substanzen oder Verhaltensweisen aufzuklären. Durch präventive Maßnahmen sollen die Jugendlichen in ihrer…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:12, 3. Jun. 2026 Schulsozialarbeit (Versionen | bearbeiten) [1.866 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Schulsozialarbeit == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |Bri, Hel, Grm |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Die Schulsozialarbeit ist ein noch junger, aber sehr wichtiger Arbeitsbereich an unserer Schule. Die sozialarbeiterischen Hilfestellungen und Angebote erweitern und ergänzen das pädagogische Spektrum unserer Schule. Hier können alle Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrerinnen und Lehrer zusätzliche Ange…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:11, 3. Jun. 2026 Streitschlichter-Sprechstunde (Versionen | bearbeiten) [501 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Ein Schlichtungsgespräch an unserer Schule verläuft nach festen Regeln unter Anleitung von ausgebildeten Schulmediatoren. Das Gespräch dient dazu, Streitpunkte zu erkennen und eigene Standpunkte zu reflektieren, sodass am Ende eine Win-Win-Lösung erarbeitet werden kann, mit der alle Konfliktparteien zufrieden sind. Die Teilnahme am Schlichtungsgespräch ist freiwillig und alles wird vertraulich behandelt. Am Ende werden die getroffenen Vereinbarungen…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:10, 3. Jun. 2026 Streitschlichtung (Versionen | bearbeiten) [1.006 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Streitschlichtung {| class="wikitable" |Verantwortlich: |KUP, BES |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} Konzeptidee Streitschlichtung an unserer Schule dient dazu, den Umgang mit Konflikten zu trainieren, auf soziale Kompetenzen zurückgreifen zu können und alternative Handlungsstrategien zu entwickeln. Unser Mediations-Modell sieht in jedem Menschen das Potenzial zum Umgang mit und zur Lösung von Konflikten. Wir respektieren die Einzigartigke…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:08, 3. Jun. 2026 Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage (Versionen | bearbeiten) [734 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Kein Mensch sollte aufgrund seiner Herkunft, Religion, Hautfarbe, körperlichen Fähigkeiten, sexuellen Orientierung, seines Geschlechts oder sozialen Status in Deutschland, sowie auf der gesamten Welt benachteiligt oder verfolgt werden. Unsere Schule ''richtet'' „''pädagogische Ziele in ganz besonderer Weise an Demokratie und Menschenrechten aus und'' integriert sie im Einklang mit dem Lehrplan des Landes NRW, in das alltägliche Schulleben und in di…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:08, 3. Jun. 2026 Diskriminierungsprävention (Versionen | bearbeiten) [642 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Diskriminierungsprävention == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |MUL, ALD |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Es ist uns ein großes Anliegen, die Bedeutung der gegenseitigen Wertschätzung zu vermitteln. Jede Schülerin, jeder Schüler, alle am Schulleben Beteiligten sollen diese erfahren. Unsere unterschiedlichen Angebote dienen dazu, eine Schulgemeinschaft zu fördern, in der den zahlreichen unterschiedlichen Pers…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:05, 3. Jun. 2026 Gewalt- und Mobbingsprävention (Versionen | bearbeiten) [945 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „ == Gewalt- und Mobbingprävention == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |BRI, KAN, MER, MUL, BEC, HEL, SIM, AME |- |Letztmalig bearbeitet am: |03.06.2026 |} === Konzeptidee === Wie leben ein „Grundkonzept“, das – der Größe der Schule geschuldet – in einzelnen Jahrgangsstufen umgesetzt wird. === Praktische Umsetzung === · Gewaltprävention (Projekt in Stufe 8) BRI · Mobbing- / Cybermobbing-Prävention BRI · …“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:02, 30. Mai 2026 Grillfest des Kollegiums (Versionen | bearbeiten) [257 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Unser gemeinsames Grillfest am Schuljahresende, bzw. zu Schuljahresbeginn ist eine ideale Gelegenheit, um neue Lehrkräfte ins Kollegium zu integrieren. Es hilft so, den Einstieg in das Team zu erleichtern. Das Grillfest findet im schuleigenen Garten statt.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:01, 30. Mai 2026 Neujahrsessen des Kollegiums (Versionen | bearbeiten) [319 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Das gemeinsame Neujahrsessen schafft eine entspannte Atmosphäre, in der sich Lehrkräfte außerhalb des Unterrichts treffen und besser kennenlernen können. Dies fördert den Zusammenhalt im Kollegium und stärkt das Gefühl, Teil eines Teams zu sein. Das Essen findet in der Regel in einem Krefelder Restaurant statt.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:01, 30. Mai 2026 Lehrerausflüge / Lehrergesundheit (Versionen | bearbeiten) [551 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Lehrerausflüge bieten eine entspannte Umgebung, in der Kolleginnen und Kollegen außerhalb des Unterrichts Zeit miteinander verbringen können. Dies stärkt den Teamgeist und das Wir-Gefühl innerhalb des Kollegiums. Einen Lehrerausflug gibt es einmal pro Schuljahr. Um darüber hinaus auch eine weitere Möglichkeit für gemeinsame Aktivitäten anzubieten, organisiert eine freiwillige Arbeitsgruppe von Lehrkräften einmal im Monat an einem Freitag nach de…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:01, 30. Mai 2026 Sport- / Spielfest (jährlich für die gesamte Schulgemeinschaft) (Versionen | bearbeiten) [752 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Unser Sportfest animiert Schülerinnen und Schüler zu körperlicher Aktivität, was wichtig für ihre körperliche Gesundheit und Fitness ist. Regelmäßige Bewegung trägt zur Verbesserung der Ausdauer, Kraft und Koordination bei. Schülerinnen und Schüler lernen beim Sportfest, mit Druck und Stress umzugehen, Herausforderungen zu meistern und nicht aufzugeben, selbst wenn sie nicht sofort erfolgreich sind. Unser Sportfest bringt außerdem Abwechslung…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:01, 30. Mai 2026 Kinotag (jährlich für die gesamte Schulgemeinschaft) (Versionen | bearbeiten) [258 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Unser Kinotag bietet die Möglichkeit, gemeinsam als Klasse oder auch Schule etwas zu erleben und so das Gemeinschaftsgefühl zu stärken. Der Kinotag findet in der Regel für die gesamte Schule unmittelbar vor den Weihnachtsferien im Cinemaxx Krefeld statt.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:00, 30. Mai 2026 Projektwoche (jährlich für die gesamte Schulgemeinschaft) (Versionen | bearbeiten) [669 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Unsere Projektwoche erlaubt es einerseits, mehrere Fächer in einem Thema zu vereinen. Schülerinnen und Schüler können Verbindungen zwischen verschiedenen Disziplinen herstellen, was das Verständnis und das Interesse für die Lerninhalte vertieft. Anderseits haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, kreativ zu denken, innovative Lösungen zu finden und eigene Ideen zu entwickeln. Sie können Projekte nach ihren Interessen gestalten und ne…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:00, 30. Mai 2026 Interkultureller Mittag (Jahrgang 7) (Versionen | bearbeiten) [561 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die Idee hinter dieser interkulturellen Feier ist es, den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu bieten, ihre kulturellen Wurzeln und Heimatländer durch kulinarische Köstlichkeiten vorzustellen. Die Schülerinnen und Schüler und ihre Eltern aus der Jahrgangsstufe 7 werden dazu eingeladen, ein typisches Gericht aus ihrer Kultur oder Region mitzubringen und es mit anderen zu teilen. Der interkulturelle Mittag bietet die Möglichkeit, die Vielfal…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 10:00, 30. Mai 2026 Lebenspraktische Kompetenzförderung (Versionen | bearbeiten) [2.269 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |STE, HAB, NEW, BRI, KAN, MER, ROD, WOL, ALD, HAN, MER, MUL, BES, BEC, KUP, HEL, SIC, SIM, HEL, AME, KAH, SIN |- |Letztmalig bearbeitet am: |30.05.2026 |} === Konzeptidee === Durch die lebenspraktischen Präventionsangebote werden alltagsnahe Kompetenzen erlernt. Sie dienen dazu, Risiken des Alltags zu erfassen und situationsgemäß abzuschätzen, um Gefahren meiden zu können. Das Erlernen dieser Kompetenzen ist zu…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 09:52, 30. Mai 2026 Frühlingsfrühstück (jährlich für die gesamte Schulgemeinschaft) (Versionen | bearbeiten) [543 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Das Frühlingsfrühstück ist für die Eltern und Lehrkräfte aller Jahrgangsstufen gedacht. Sie können dabei zwanglos miteinander ins Gespräch kommen und so die Zusammenarbeit untereinander fördern, die Kommunikation verbessern und auch die Schulgemeinschaft stärken. Die Eltern haben die Möglichkeit des Austausches und der Netzwerkbildung. Zudem besteht die Möglichkeit seitens der Schülerinnen und Schüler, Vorführungen vor Publikum zu machen. Da…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 09:54, 28. Mai 2026 Lebenspraktische Komptenzförderung (Versionen | bearbeiten) [6.201 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |STE, HAB, NEW, BRI, KAN, MER, ROD, WOL, ALD, HAN, MER, MUL, BES, BEC, KUP, HEL, SIC, SIM, HEL, AME, KAH, SIN |- |Letztmalig bearbeitet am: |28.05.2026 |} === Konzeptidee === <div class="mw-collapsible" data-expandtext="Mehr anzeigen" data-collapsetext="Weniger anzeigen"> Durch die lebenspraktischen Präventionsangebote werden alltagsnahe Kompetenzen erlernt. Sie dienen dazu, Risiken des Alltags zu erfassen und sit…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung: Gewechselt
- 13:44, 27. Mai 2026 Schule als Ort des gemeinsamen Arbeitens und Lebens (Versionen | bearbeiten) [1.286 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „WIR verstehen Schule als einen Ort, an dem ... · mit einem stets angepassten Classroom Management für Transparenz und für eine angenehme Lernatmosphäre gesorgt wird; · ein Gemeinschaftsgefühl entwickelt wird; · Werte und Haltungen entwickelt werden; · Neigungen und Begabungen gefördert werden; · Toleranz gelebt wird; · durch zahlreiche Kooperationen mit Partnern aus Wirtschaft und Kultur der…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:40, 27. Mai 2026 Kompetenz- und Leistungsanforderungen (Versionen | bearbeiten) [2.477 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Wir haben im Kollegium ein gemeinsames Qualitätsverständnis von guter Schule und gutem Unterricht entwickelt und stellen sicher, dass wir uns z.B. im Rahmen von Fortbildungen und Pädagogischen Tagen stets über Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung informieren und weiterbilden. Wir verstehen uns als Schule, die ihre Schülerinnen und Schülern beim Erlernen sowohl fachlicher und methodischer als auch kommunikativer und sozialer Kompetenzen unt…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
- 13:37, 27. Mai 2026 Unser Leitbild: WIR gemeinsam – eigene Lebenswege gestalten (Versionen | bearbeiten) [7.273 Bytes] Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Die Basis unseres pädagogischen Arbeitens ist unser Leitbild: Das Leitbild basiert auf der Erarbeitung aller am Schulleben beteiligter Personen. Es wurde verfasst nach einem umfassenden Prozess, der Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte einbezog. Es entstand durch die Einigung auf gemeinsame Werte, durch ein uns verbindendes Verständnis von Qualität, Haltungen, Zielvorstellungen und Visionen, die neue Ideen ermöglichen und dazu beitragen,…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung