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12:46, 24. Jun. 2026 ‎2.) Überprüfung der Inklusivität der Schulprogramms (Dokument vs. gelebte Praxis) (Versionen | bearbeiten) ‎[1.543 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „'''Zielformulierung:''' '''Spezifisch:''' Die Inklusivität des Schulprogramms wird sowohl auf Ebene der Formulierungen (Dokumentenanalyse) als auch der gelebten schulischen Praxis systematisch überprüft und miteinander abgeglichen. '''Messbare Indikatoren für die Dokumentenanalyse:''' · Das Schulprogramm erreicht in der Bewertung mindestens 20 der definierten Inklusionskriterien (siehe Implementierung des Roten Fadens/ Bez.Reg. Düsseldorf…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
12:45, 24. Jun. 2026 ‎1.) Nutzung des Schulprogramms als Steuerungsinstrument (Versionen | bearbeiten) ‎[1.242 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „'''Zielformulierung:''' '''Spezifisch''': Das im schuleigenen Wiki veröffentlichte Schulprogramm wird im ersten Jahr nach seiner Veröffentlichung von Schulleitung, Steuergruppe, den Lehrerinnen und Lehrern aktiv als Leitfaden für Planung, Durchführung und Reflexion von schulischen Arbeitsschwerpunkten genutzt. '''Messbare Indikatoren:''' In Lehrer- und Fachkonferenzprotokollen (Stichproben Febr. – April 2027) finden sich konkrete Bezüge zum Sch…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
12:45, 24. Jun. 2026 ‎Jahresarbeitspläne mit Zeitleiste und Indikatoren (Versionen | bearbeiten) ‎[1.006 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Wie einleitend verdeutlicht, dient das Schulprogramm dazu, nicht nur den Ist-Zustand der Arbeit an unserer Schule zu spiegeln; es ist vielmehr ein entscheidendes Medium, um die Schulentwicklung zu steuern. Hierzu werden aus den Entwicklungsideen und den Ergebnissen von Evaluationsprozessen jährlich die Arbeitsschwerpunkte des jeweils neuen Schuljahres seitens des erweiterten Schulleitungsteams abgeleitet. Dabei werden Schwerpunkte gesetzt, sogenannte „…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
12:24, 24. Jun. 2026 ‎Inklusives Schulprogramm (Versionen | bearbeiten) ‎[5.885 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |Dun, Bes, Kup, Bri, Hag, Kit |- |Letztmalig bearbeitet am: |24.6.2026 |} === Konzeption === Inklusion erfordert ein hohes Maß an Akzeptanz und fordert die Sensibilisierung für Toleranz von Menschen in ihrer Vielfalt. Unser Schulprogramm hat damit die Aufgabe, den Inklusionsgedanken in den unterschiedlichen Bereichen wie einen roten Faden stets aufzugreifen. Bei der Erstellung, Evaluation und Fortschreibung des ink…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
12:10, 24. Jun. 2026 ‎Die Basis unserer kontinuierlichen Schulentwicklung (Versionen | bearbeiten) ‎[782 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Unsere Schule betrachtet Vernetzung als Erfolgsgarant: Nur durch die Vernetzung aller Beteiligten entsteht echte Schulentwicklung statt statischer Zustandsbeschreibung. Das Schulprogramm bildet dabei die verbindliche Grundlage für alle Entwicklungsvorhaben, an denen die Gremien „Schulleitung“, „Steuergruppe“, das Redaktionsteam „Schulprogramm“, die unterschiedlichen Arbeitsgruppen der Eltern- und Schülerschaft und des Kollegiums und nicht zu…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:28, 13. Jun. 2026 ‎Wechsel des Bildungsgangs §15 (5) SchulG NRW (Versionen | bearbeiten) ‎[1.463 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „An der Freiherr-vom-Stein Realschule wird seit dem Schuljahr 2019/2020 auf der Grundlage des Schulgesetz NRW (§ 15 Abs. 5) ein Hauptschulbildungsgang ab Klasse 7 geführt. Dieser ist organisatorisch in die Realschule integriert und ermöglicht einen Wechsel des Bildungsgangs ohne Schulwechsel. Die Klassen 5 und 6 bilden gemäß APO-SI die Erprobungsstufe. Sie dient der Feststellung der Eignung für den Realschulbildungsgang und eröffnet durch die Höch…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:24, 13. Jun. 2026 ‎Wechsel des Bildungsgang (Versionen | bearbeiten) ‎[1.463 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „An der Freiherr-vom-Stein Realschule wird seit dem Schuljahr 2019/2020 auf der Grundlage des Schulgesetz NRW (§ 15 Abs. 5) ein Hauptschulbildungsgang ab Klasse 7 geführt. Dieser ist organisatorisch in die Realschule integriert und ermöglicht einen Wechsel des Bildungsgangs ohne Schulwechsel. Die Klassen 5 und 6 bilden gemäß APO-SI die Erprobungsstufe. Sie dient der Feststellung der Eignung für den Realschulbildungsgang und eröffnet durch die Höch…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:23, 13. Jun. 2026 ‎Übergang "Schule und Beruf" (Versionen | bearbeiten) ‎[3.167 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |Bes, Rer, Got, Klp, Bri, Aya |- |Letztmalig bearbeitet am: |13.05.2026 |} Konzeptidee Wir wollen unseren Schülerinnen und Schüler den Übergang vom Schulalltag in den Berufsalltag erleichtern, darum ist die Berufsorientierung an unserer Schule ein zentraler Bestandteil der Bildungs- und Erziehungsarbeit. Das Hauptziel der Berufsorientierung ist es, Jugendliche frühzeitig und umfassend auf die Herausforderungen…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:22, 13. Jun. 2026 ‎Übergang von Klasse 4 zu Klasse 5 (Versionen | bearbeiten) ‎[4.149 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „== Kennenlernnachmittag == {| class="wikitable" |Verantwortlich: |BOR, GRM, HEL, SIN, DEM |- |Letztmalig bearbeitet am: |13.06.2026 |} === Konzeptidee === Der Übergang zur weiterführenden Schule ist ein bedeutender Schritt – nicht nur für Kinder, sondern auch für die Eltern. Der Kennenlernnachmittag soll als Begegnungs- Kommunikations- und Informationsplattform gelten. Dabei geht es uns vor allem auch darum, Eltern und Kinder kennenzulernen, erste…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:20, 13. Jun. 2026 ‎Schulaustausch (Versionen | bearbeiten) ‎[1.517 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |SLT |- |Letztmalig bearbeitet am: |13.06.2026 |} === Konzeptidee === Der Aufbau und die Pflege von Partnerschulen bieten Lehrnenden und Lehrkräften eine einzigartige Gelegenheit zum internationalen Austausch. Durch gemeinsame Projekte und regelmäßigen Kontakt können kulturelle Barrieren abgebaut und ein Bewusstsein für globale Zusammenhänge geschaffen werden. '''Vorteile:''' * '''Förderung von Sprachen:'''…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:19, 13. Jun. 2026 ‎Erasmus (Versionen | bearbeiten) ‎[1.456 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |SLT, COR, BOR, KRL |- |Letztmalig bearbeitet am: |13.06.2026 |} === Konzeptidee === Erasmus-Projekte in Schulen fördern den interkulturellen Austausch und eröffnen den Lernenden die Möglichkeit, europäische Vielfalt hautnah zu erleben. Sie tragen dazu bei, Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, soziale Kompetenzen zu stärken und ein Verständnis für gemeinsame europäische Werte wie Toleranz und Solidarität z…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
10:16, 13. Jun. 2026 ‎Wettbewerbskultur an unserer Schule (Versionen | bearbeiten) ‎[3.073 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „{| class="wikitable" |Verantwortlich: |Vorlesewettbewerb (Fachschaft Deutsch), The-Big-Challenge (SLT+KRL), Informatik Biber (BOR), Jugend forscht (PRO+GRE) |- |Letztmalig bearbeitet am: |13.06.2026 |} === Konzeptidee === Im Rahmen der individuellen Förderung der Lern- und Leistungsmotivation stellt die Wettbewerbskultur einen wichtigen Baustein dar. Konkret werden an der Freiherr-vom-Stein Schule die Wettbewerbe ''Vorlesewettbewerb'' (Jg. 6), ''The…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
13:51, 10. Jun. 2026 ‎Anschlussförderung (Versionen | bearbeiten) ‎[718 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Nach der Erstförderung gehen die SchülerInnen komplett in die Regelklasse über und werden benotet. Um den Bildungserfolg zu sichern, bietet unsere Schule eine Anschlussförderung in den Fächern Deutsch und Englisch an. Diese findet pro Fach einmal in der Woche im Nachmittagsbereich statt und sorgt dafür, dass die SchülerInnen nach einer intensiven Erstförderung weitere individuelle Unterstützung erhalten. Besonders im Bereich der Sprachförderung…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
13:51, 10. Jun. 2026 ‎Englisch, Mathe, Informatik und Naturwissenschaften in den Internationalen Vorbereitungsklassen (Versionen | bearbeiten) ‎[876 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Neben dem Erlernen der deutschen Sprache haben die Internationalen Vorbereitungsklassen auch die Fächer Englisch, Mathe und Naturwissenschaften. Englisch ist eine Weltsprache und es ist wichtig, zumindest Grundkenntnisse zu erwerben. Bestenfalls können die SchülerInnen voll in den Englischunterricht integriert werden und die reguläre ZP am Ende der Klasse 10 schreiben. Da oft auch nur sehr rudimentäre mathematische und naturwissenschaftliche Kenntnis…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
13:51, 10. Jun. 2026 ‎Außerschulische Projekte und Freizeitaktivitäten (Versionen | bearbeiten) ‎[470 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Zudem versucht unsere Schule, die neu zugewanderten SchülerInnen bei außerunterrichtlichen Veranstaltungen zu unterstützen. Hierzu zählen Projekte wie ''Ferienkurse, Fit in Deutsch oder Schwimmkurse.'' Darüber hinaus werden die SchülerInnen von den DaZ-Lehrkräften beim Finden von Freizeitaktivitäten, wie z.B. Sport oder Musik, unterstützt. Diese tragen dazu bei, dass die SuS sich in die Gesellschaft integrieren und sie am gesellschaftlichen Leben…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
13:50, 10. Jun. 2026 ‎Deutsches Sprachdiplom (Versionen | bearbeiten) ‎[803 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „''„Das DSD NRW ist eine Maßnahme der sprachlichen Erstintegration für neu zugewanderte Jugendliche und junge Erwachsene mit dem DSD I für ca. 14- bis 16-Jährige an allgemeinbildenden Schulen.“'' Seit dem Schuljahr 2023/2024 ist es den neu zugewanderten SchülerInnen möglich, diese Prüfung abzulegen, vorausgesetzt sie befinden sich noch in der Erst- oder Anschlussförderung. Die SchülerInnen erwerben einen zertifizierten Sprachnachweis, der si…“) Markierung: Visuelle Bearbeitung
13:50, 10. Jun. 2026 ‎Einbindung außerschulischer Partner (Versionen | bearbeiten) ‎[149 Bytes] ‎Admin (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „Nach Bedarf werden außerschulische Partner (z. B. Antidiskriminierungsstelle) in die Arbeit in den Internationalen Vorbereitungsklassen eingebunden.“) Markierung: Visuelle Bearbeitung

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