Kompetenz- und Leistungsanforderungen: Unterschied zwischen den Versionen

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(Die Seite wurde neu angelegt: „Wir haben im Kollegium ein gemeinsames Qualitätsverständnis von guter Schule und gutem Unterricht entwickelt und stellen sicher, dass wir uns z.B. im Rahmen von Fortbildungen und Pädagogischen Tagen stets über Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung informieren und weiterbilden. Wir verstehen uns als Schule, die ihre Schülerinnen und Schülern beim Erlernen sowohl fachlicher und methodischer als auch kommunikativer und sozialer Kompetenzen unt…“)
 
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Wir haben im Kollegium ein gemeinsames Qualitätsverständnis von guter Schule und gutem Unterricht entwickelt und stellen sicher, dass wir uns z.B. im Rahmen von Fortbildungen und Pädagogischen Tagen stets über Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung informieren und weiterbilden. Wir verstehen uns als Schule, die ihre Schülerinnen und Schülern beim Erlernen sowohl fachlicher und methodischer als auch kommunikativer und sozialer Kompetenzen unterstützt. Wie fördern Eigenverantwortung und Selbstreflexion.
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|Verantwortlich:
|Gesamtes Kollegium
|-
|Letztmalig bearbeitet am:
|24.06.2026
|}


Regelmäßige Prüfungen, Tests, Klassenarbeiten, Hausaufgaben und Projekte sind dazu da, die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler zu dokumentieren und ihre Fähigkeiten in bestimmten Bereichen messbar zu machen. Neben den standardisierten Tests legen wir Wert auf individuelle Leistungen unserer Schülerinnen und Schüler. Dies bedeutet, dass wir ihre unterschiedlichen Lernvoraussetzungen berücksichtigen und Fortschritte differenziert bewerten. Uns ist es wichtig, Kriterien für die Notengebung transparent zu machen und individuelle Lernentwicklungen zu ermöglichen.
== Kompetenz- und Leistungsanforderungen ==


Die Kompetenz- und Leistungsanforderungen unserer Schule bilden neben der sozial-emotionalen Förderung die Grundlage für die ganzheitliche Entwicklung unserer Schülerinnen und Schüler und für deren Vorbereitung auf die Herausforderungen der Gesellschaft und des Berufslebens.
=== Konzeptidee: ===
Die Qualität unseres Unterrichts basiert auf den Vorgaben von Kernlehrplänen und den daraus entwickelten schulinternen Lehrplänen. Transparenz und Dynamik, die sich an den Bedürfnissen der SchülerInnen und gesellschaftlichen Entwicklungen orientieren, sind Prinzipien unserer Unterrichtsgestaltung.
 
Im Sinne der Qualitätssicherung und Qualitätsweiterentwicklung wird unser Konzept zur inklusiven Bildung jährlich überprüft bezüglich der gegebenen Rahmenbedingungen (rechtliche Grundlagen); es erfolgt auch die Überprüfung der Aktualität der Lehrpläne in den Fachschaften, der sächlichen Ressourcen wie Raumangebot, Materialien und Hilfsmittel; bei der Klassenbildung wird auf eine den SchülerInnen gerecht werdende Verteilung und Klassengröße geachtet.  Aufgabenverteilung und Verantwortlichkeiten bei Schulleitung, Lehrkräften, MPTs und Schulbegleitungen) werden geklärt. Fortbildungen und pädagogische Tage dienen der Sicherung unseres Qualitätsanspruchs an guten Unterricht.
 
=== Praktische Umsetzung ===
• Wir bieten ein differenziertes und vielfältiges Lern- und Bildungsangebot.
 
• Wir legen Wert auf einen lernzielorientierten, motivierenden und an der aktuellen Lebenswelt ausgerichteten Unterricht.
 
• Wir vermitteln fachliche Kompetenzen und fördern die Methoden- und Medienkompetenzen der Schülerinnen und Schüler. Dabei werden Richtlinien, Lehrpläne, Verordnungen, Erlasse und Nachteilsausgleiche zugrunde gelegt.
 
• Wir legen Wert auf eine effektive Klassenführung durch ein transparentes Classroom Management (Regeln, Strukturen, verfügbare Lernzeit optimal nutzen).
 
• Wir fördern das eigenverantwortliche und problemorientierte Lernen und die kooperierende Arbeit in Teams.
 
• Wir legen die Grundsätze des Unterrichts und der Leistungsbewertung systematisch offen und bieten individuelle Rückmeldungen, Förderempfehlungen und persönliche Beratung.
 
• Wir entwickeln unsere fachlichen und erzieherischen Kompetenzen kontinuierlich in schulinternen und individuellen Fortbildungen weiter.
 
Binnendifferenzierung und externe Differenzierung im Bereich Gemeinsames Lernen; Binnendifferenzierung für Regelschüler.
 
=== Nächste Entwicklungsschritte ===
Fortbildung zur Optimierung des Classroom Managements
 
Erweiterung der digitalen Angebote

Aktuelle Version vom 24. Juni 2026, 12:35 Uhr

Verantwortlich: Gesamtes Kollegium
Letztmalig bearbeitet am: 24.06.2026

Kompetenz- und Leistungsanforderungen

Konzeptidee:

Die Qualität unseres Unterrichts basiert auf den Vorgaben von Kernlehrplänen und den daraus entwickelten schulinternen Lehrplänen. Transparenz und Dynamik, die sich an den Bedürfnissen der SchülerInnen und gesellschaftlichen Entwicklungen orientieren, sind Prinzipien unserer Unterrichtsgestaltung.

Im Sinne der Qualitätssicherung und Qualitätsweiterentwicklung wird unser Konzept zur inklusiven Bildung jährlich überprüft bezüglich der gegebenen Rahmenbedingungen (rechtliche Grundlagen); es erfolgt auch die Überprüfung der Aktualität der Lehrpläne in den Fachschaften, der sächlichen Ressourcen wie Raumangebot, Materialien und Hilfsmittel; bei der Klassenbildung wird auf eine den SchülerInnen gerecht werdende Verteilung und Klassengröße geachtet.  Aufgabenverteilung und Verantwortlichkeiten bei Schulleitung, Lehrkräften, MPTs und Schulbegleitungen) werden geklärt. Fortbildungen und pädagogische Tage dienen der Sicherung unseres Qualitätsanspruchs an guten Unterricht.

Praktische Umsetzung

• Wir bieten ein differenziertes und vielfältiges Lern- und Bildungsangebot.

• Wir legen Wert auf einen lernzielorientierten, motivierenden und an der aktuellen Lebenswelt ausgerichteten Unterricht.

• Wir vermitteln fachliche Kompetenzen und fördern die Methoden- und Medienkompetenzen der Schülerinnen und Schüler. Dabei werden Richtlinien, Lehrpläne, Verordnungen, Erlasse und Nachteilsausgleiche zugrunde gelegt.

• Wir legen Wert auf eine effektive Klassenführung durch ein transparentes Classroom Management (Regeln, Strukturen, verfügbare Lernzeit optimal nutzen).

• Wir fördern das eigenverantwortliche und problemorientierte Lernen und die kooperierende Arbeit in Teams.

• Wir legen die Grundsätze des Unterrichts und der Leistungsbewertung systematisch offen und bieten individuelle Rückmeldungen, Förderempfehlungen und persönliche Beratung.

• Wir entwickeln unsere fachlichen und erzieherischen Kompetenzen kontinuierlich in schulinternen und individuellen Fortbildungen weiter.

Binnendifferenzierung und externe Differenzierung im Bereich Gemeinsames Lernen; Binnendifferenzierung für Regelschüler.

Nächste Entwicklungsschritte

Fortbildung zur Optimierung des Classroom Managements

Erweiterung der digitalen Angebote

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